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Laufende und abgeschlossene Qualifikationen

Abgeschlossene Dissertationen ab 2009

• Susann Busse: Bildungsorientierungen Jugendlicher in Familie und Schule. Die Bedeutung der Sekundarschule als Bildungsort (2009)
• Michael Meier: Selbstpräsentationen im Klassenzimmer (2010)
• Frank Werner-Behntke: Lehrerbildung in der zweiten Phase (2010)
• Katrin Zaborowski: Leistung und Leistungsbewertung in der Sekundarschule (2010)
• Sina Mareen Köhler: Freunde, Feinde oder Klassenteam? (2011)
• Michael Lämmerhirt: Schulleitung und Schulentwicklung (2011)
• Sabine Sandring: Scheiternde Schulkarrieren im Spiegel der Anerkennungsbedürfnisse Jugendlicher (2011)
• Sabine Thormann: Politische Konflikte im Unterricht (2011)
• Sven Thiersch: Bildungshabitus, Familie und Schulwahl (2013)
• Ulrike Deppe: Peergroups als Reproduktions- und Transformationsinstanz familialer Bildungsungleichheit? (2013)
• Mareke Niemann: Der Schulabstieg in die Hauptschule (2013)
• Ariane Otto: Sichtweisen von Jugendlichen auf den Arbeitsansatz „Positive Peerkultur im schulischen Kontext“ (2013)
• Catharina Keßler: „Raum. Zeit. Ritual. Ethnographie eines Gymnasiums in evangelisch-lutherischer Trägerschaft“ (2015)
• Anja Gibson: Schulische Elitebildungsentwürfe und Habitusformationen von Jugendlichen – Eine qualitative Studie zu exklusiven Internatsgymnasien und ihrer Schülerschaft (2016)
• Tanya Tyagunova: Interaktionsmanagement im Seminar. Empirische Untersuchungen zu studentischen Partizipationspraktiken (2016)
• Miriam  Hörnlein: Biographische Arbeit bei Lehrer*innen – eine biographie‐analytische Untersuchung zu Professionalisierungsressourcen (2018)
• Anja Eckold: Zeit im Arrest. Fallstudien zur biographischen und lebenspraktischen Bedeutung des Jugendarrestes (2017)
• Meiling Liu: Lehrerhabitus an exklusiven Schulen in China
  und Deutschland (2018)
• Jasmin Lüdemann: Zukunftsvorstellen angehender professioneller Tänzerinnen und Tänzer (2019)
• Katrin Kotzyba: Bildungsbiographische Orientierungen von Schülern mit  Migrationshintergrund an exklusiven Gymnasien (2020)
• Magnus Frank: Eingeladen zum sohbet – Eine Langzeit-Ethnographie religiöser Gesprächskreise für Studenten im Kontext der sog. Gülen-Bewegung (2020)
• Kai Köhler-Terz: Stieffamilie und Migration im Fernsehen unter erziehungswissenschaftlicher Perspektive (2021)
• Anca Leuthold-Wergin: Der Übergang von einer reformpädagogischen Grundschule in die weiterführende Schule aus der Sicht des Kindes (2021)
• Dominique Matthes: Raum(wissen) im Lehrer*innenberuf – Narrative Raumentwürfe und Dokumentarische Methode (2022)
• Marius Mader: Eltern und kommerzielle Kindertagesbetreuung - Eine vergleichende dienstleistungskulturelle Analyse zur Bedeutung der Positionierung von Eltern als Kund_innen (2022)
• Stephanie Kreuz: Gym Buddies. Eine praxeologische Analyse juveniler Trainingsgemeinschaften im Kontext kommerzieller Fitnessstudios (2023)

Abgeschlossene Habilitationen ab 2009

• Merle Hummrich: Jugend und Raum. Exklusive Zugehörigkeitsordnungen in Familie und Schule (2010)
• Rolf-Torsten Kramer: Das Problem der Erklärung der Entstehung der Bildungsungleichheit. Potenziale der empirischen Bildungsforschung in Anschluss an Pierre Bourdieu (2010)
• Jürgen Budde: Die soziale Ordnung des Unterrichts (2013)
• Jens Oliver Krüger: Die Grundschulwahl als taktisches Geschehen. Eine performanztheoretische Perspektive auf Entscheidungsprozesse (2017)
• Thomas Geier: Grenze als soziales Verhältnis. Unterscheidungswissen und Unterscheidungspraktiken in pädagogischen Kontexten der Migrationsgesellschaft (2019)

Laufende Dissertationen

• Aline Bergert: Digitalisierung im Lehralltag an Hochschulen. Eine rekonstruktive Studie zur (Lehr-)Praxis am Beispiel der ingenieurwissenschaftlichen Ausbildung an sächsischen Hochschulen
• Stephanie Freide: Das Digitale in der kulturellen Erwachsenenbildung – Eine Längsschnittanalyse zu diskursiven Praktiken des Anbietens an Volkshochschulen
• Claudia Friedrich: Aneignung von Wissen mit E-Learning-Programmen im Rahmen betrieblicher Weiterbildung und damit verbundene Übersetzungsleitungen der Nutzer*innen in ihre Arbeitssituation
• Kilian Hüfner: Jugendphase zwischen Flucht und Neuanfang. Eine qualitative Untersuchung zu Jugendlichen in Flüchtlingsunterkünften
• Desiree Jörke: Lebensentwürfe und Berufsperspektiven weiblicher Hochleistungssportler ‐ Eine qualitative Studie zu biografischen Orientierungen von jugendlichen und erwachsenen Profifußballerinnen
• Dana Kirch: Erfassung fachspezifischer professioneller Kompetenz von Grundschullehrkräften im Lernbereich Rechtschreibung
  Entwicklung und Validierung eines bild- und videovignettenbasierten Erhebungsinstrumentes
• Olivia Kleinfeld: Alle machen Fehler. Beobachtungen zum Fehler-Machen im Deutsch- und Mathematikunterricht der Grundschule
  
• Thomas Kleinfeld: Pädagogische Diagnostik als Praxis im Deutschunterricht an Grundschulen
  
• Fenna La Gro: Mobilisierung und Weiterbildung von Dolmetscher*innen für Migrant*innen und Geflüchtete zwischen Professionalisierung und ‚ehrenamtlicher‘ Arbeit
  
• Patrick Leinhos: Queeres' Engagement im Jugendalter. Eine qualitative Untersuchung
• Alexander Mitterle: Stratifikationen der Hochschulbildung in Deutschland
• Sandra Parsch: Praktiken der Interaktion mit arithmetischen Arbeitsmitteln im Unterricht der Schuleingangsphase
  
• Anna Roch: Inszenierungen von Elternschaft im Rahmen der Grundschulwahl
• Fabian Schmid:  Übersetzung räumlicher Gerechtigkeitsvorstellung in einen Indikator – Genese, Verwendung und Folgen des Königsteiner Schlüssels
• Sercan Sever: Technologische Zukünfte der Wissensvermittlung
  
• Anne Vatter: Übersetzung & Vermittlung beruflicher Handlungsfähigkeit und ihre Wirkung auf die Arbeitsmarktintegration von Migrant_innen in Deutschland
  
• Rebekka Will: Interaktion anhand des Schulbuchs im Mathematikunterricht der Grundschule
  

Laufende Habilitationen

• Roland Bloch: Wissenschaftliche Praxis zwischen Organisation und scientific community am Beispiel der Doktorandenausbildung an deutschen Universitäten
• Ulrike Deppe: Exklusive Bildungseinrichtungen in Deutschland und ihre sozialisatorische Bedeutung – unter besonderer Berücksichtigung von Internatsgymnasien
• Anne Schippling: Am Übergang zur französischen Elitehochschule
• Tanya Tyagunova
  

Berufungen ehemaliger Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter des ZSB auf Professuren (in
alphabetischer Reihenfolge)

• Hedda Bennewitz
• Georg Breidenstein
• Oliver Böhm-Kasper
• Jeanette Böhme
• Sylvia Buchen
• Jürgen Budde
• Ulrike Deppe
• Michael Fingerle
• Cathleen Grunert
• Werner Helsper
• Jan-Hendrik Hinzke
• Merle Hummrich
• Kerstin Jergus
• Josef Keuffer
• Sina Köhler
• Rolf-Torsten Kramer
• Jens Oliver Krüger
• Maja S. Maier
  
• Michael May
• Nicolle Pfaff
• Kirsten Puhr
• Sven Thiersch (geb. Brademann)
• Matthias Trautmann
• Christine Wiezorek

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